2024-2025.

Звіт про роботу методичного об ‘єднання вчителів початкових класів за 2024-2025н.р.

МО вчителів початкових класів Розточківської гімназії працює над методичною проблемою: «Сприяння розвитку та формуванню творчої особистості в умовах НУШ через застосування інноваційних освітніх технологій».

Основними завданнями методичної роботи нашого МО на цей навчальний рік були :

1. Організаційно-методичні аспекти освітньої діяльності в НУШ на 2024/2025 навчальний рік.

2. Освітнє середовище як чинник розвитку особистості учня.

3.Діяльніснийпідхід до навчання-запорука успіху НУШ.

4.Формування компетентностей учнів в освітньому процесі.

5.Підсумки роботи ШМО вчителів початкових класів за2024-2025 навчальний рік.

Завдання членам методичного об’єднання:

· систематично опрацьовувати документи щодо організації навчання в НУШ, працювати над вдосконаленням методичної роботи з питань підвищення професійної майстерності;

· удосконалювати прийоми і методи дистанційного навчання, дбати про оформлення освітнього середовища ;

· опрацьовувати нові документи, методичні рекомендації у військовий період, слідкувати за новинками методичної літератури,впроваджувати їх в освітній процес;

· займатися самоосвітою.

Відповідно до запланованого, вчителі постійно удосконалюють технології проведення сучасного уроку, організації навчальної діяльності учнів, з метою забезпечення найбільш високих результатів у реалізації і в досягненні нових освітніх цілей;

- дбають про створення умов для розвитку навчально-дослідницької діяльності здобувачів освіти, підвищення рівня мотивації їх до навчання;

-активізують і мотивують роботу учнів в умовах змішаного навчання.

Форми, методи, прийоми роботи, науковий підхід в організації ШМО були:

1) проведення засідань;

2) здійснення внутрішньо шкільних моніторингів викладання предметів;

3) робота вчителів над темами самоосвіти;

4) організація та проведення відкритих уроків;

5) тиждень в початкових класах;

Протягом І семестру вчителі ШМО початкових

класів проводили цілеспрямовану роботу з реалізації завдань з

удосконалення фахової майстерності та готовності до запровадження в

освітній процес стандартів нового покоління:

1. Впровадження сучасних технологій, спрямованих на розвиток ключових компетенцій молодших школярів.

2. В організації освітнього процесу орієнтація на особистісно-орієнтований та діяльнісний підхід з пріоритетом на збереження здоров'я учнів.

3. Продовжили роботу з реалізації наступності між початковою школою та дошкільним навчальним закладом, забезпечення наступності при переході дитини з початкової в середню ланку школи.

4. Продовжили систематизувати банк педагогічних ідей, поповнювали його матеріалами щодо впровадження в освітній процес здоров'язберігаючих та інформаційних технологій,технологій партнерства,які дозволяють реалізовувати особистісно – діяльнісний підхід до кожного учня.

5. Продовжили вивчати, узагальнювати та поширювати досвід роботи колег з реалізації власних методичних проблем.

Методична робота здійснювалася переважно в нетрадиційній формі, зокрема у формі тренінгів, круглих столів, педагогічних гостин,методичного рингу,аукціону методичних ідей, тощо.

Згідно з планом роботи МО початкових класів у протягом року відбулися всі засідання ,які були заплановані.

Крім того, на засіданнях МО протягом року вчителі розглядали і затверджували тексти діагностувальних робіт, аналізували результати і пропонували шляхи подолання труднощів у навчанні молодших школярів та ліквідації прогалин з навчальних предметів, навчальних досягнень учнів в НУШ; обговорювали новинки з курсів та питання сертифікації вчителів.

30 травня 2025р підвели підсумки роботи МО за 2024-2025 навчальний рік; заслухали звіти вчителів про самоосвіту, творчі знахідки, напрацювання; склали перспективний план роботи МО на наступний навчальний рік.

Як показує аналіз роботи за рік, у своїй педагогічній діяльності вчителі постійно демонструють різноманітність форм методичної роботи та навичок володіння ІКТ: власних електронних продуктів – досвіду роботи, розробок уроків, демонстраційного матеріалу, використання готової електронної продукції в освітньому процесі.

Серед шляхів підвищення фахової майстерності педагогів найдієвішими є самонавчання та курсова перепідготовка.

Як і в минулі роки, учні 3 – 4 класів брали участь в конкурсах з української мови ім.П.Яцика. Проведення цього конкурсу для дітей є гарною можливістю перевірити свої знання, удосконалювати роботу з тестами, підвищувати свій результат.

Зараз на часі перед вчителями початкових класів стоять завдання: бути готовими за будь-яких умов орієнтувати кожен навчальний предмет на пошук свого місця у розвитку особистості молодшого школяра, формування у нього провідної навчальної діяльності, вміння і бажання вчитися, щоб кожен зміг без перешкод продовжити свою освіту в основній школі та адаптуватися у житті.

Колектив вчителів початкової школи Розточківської гімназії успішно вирішує поставлені завдання.

В цілому робота методичного об'єднання вчителів початкових класів за рік може бути визнана задовільною.

Річний звіт практичного психолога Покришки Руслани Степанівни Розточківської гімназії 2024-2025 н.р.

Психологічний супровід навчально-виховного процесу за 2024-2025 навчальний рік,згідно з річним планом роботи гімназії був проведений за основними напрямками:

-Діагностика

-Консультування

-Профілактика

-Корекція

-Просвіта

-Організаційно-методична робота

Керувалась нормативно-правовими документами:

Конституція України;
Закон України «Про освіту»;
Закон України «Про дошкільну освіту»;
Законів України: «Про охорону дитинства», «Про охорону праці», «Про інноваційну діяльність»;
Конвенція ООН про права дитини;
«Національна доктрина розвитку освіти»;
Наказ МОН України від 22 травня 2018 року № 509, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 31 липня 2018 року за № 885/32337 «Положення про психологічну службу»;
Методичних рекомендацій лабораторії навчально-методичної лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти;
Концепція розвитку психологічної служби системи освіти України;
Етичний кодекс практичного психолога;
Лист МОНУ від 14.08.2020 № 1/9-436 «Про створення безпечного освітнього середовища в закладі світи та попередження і протидії булінгу (цькуванню)»;
Лист МОНУ від 05 серпня 2020 року №1/9-420 «Щодо організації загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році»;
Лист МОНУ №1/9-385 від 20.07.2020 року «Деякі питання організації виховного процесу у 2020/2021 н.р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок»;
Лист ІМЗО від 27.07.2020 №22.1/10-1495 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти на 2020/2021 н.р.»;
Лист МОНУ від 28.08.2020 №1/9-490 «Щодо створення безпечних умов організації освітнього процесу 2020/2021 навчальному році»;
Лист МОНУ від 02.08.2022 №1/8794-22 «Щодо діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022/2023 навчальному році».
Статут закладу освіти;
Стратегія закладу освіти.

Мета: спрямування на побудова повноцінного освітнього простору, де збалансовані тенденції до самореалізації, саморозвитку, самозбереження, формування цілісної картини світу, життєвої компетентності бази особистісної культури.

Робота спрямована на збереження і зміцнення здоров’я, підвищення адаптивних можливостей учнів, на створення умов для повноцінного та гармонійного розвитку всіх учасників навчально-виховного процесу. Протягом року намагалась забезпечувати своєчасне вивчення психічного та фізичного розвитку учнів, мотивів їхньої поведінки і навчальної діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних особливостей, створення умов для саморозвитку та самовиховання. Особливу увагу звертала на формування навичок здорового способу життя. Здобувачі освіти, батьки та педагоги обізнані з номерами телефонів Національної дитячої “Гарячої лінії”. Систематично проводились бесіди із педагогами щодо розв’язання конфліктних ситуацій, розвитку таких якостей, як співчуття, поваги та толерантне ставлення один до одного.

Однією з професійних компетентностей відповідно до профійного стандарту є здатність до самооцінювання власної професійної діяльності, яка передбачає знання відповідних інструментів та особливостей їх практичного застосування для визначення власних потреб у професійному розвитку та самоосвіті.

З метою збереження психічного здоров’я та формування життєстійкості учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану ознайомлено з сучасними новітніми методами та прийомами саморегуляції, формування життєстійкості, запобігання стресу. Вказані методи та прийоми використовую у роботі із здобувачами освіти, педагогами, батьками, для власного самовдосконалення та запобігання вигоранню. Пройшла курси підвищення кваліфікації

Робота була організована згідно плану роботи на 2024- 2025 н.р.

Діагностична робота.

1.Проективний тест особистих відношень,соціальних емоцій і ціннісних орієнтацій «Будиночки».

2.Малюнок,що мені подобається в школі.

3.Методика «Малюнок сім’ї».

4.Малюнок мій клас.

5.Методика дослідження мотивації навчання в першокласників.

6.Діагностика профілю учнів за тестом «Вибір профілю навчання».

7.Методика визначення мотивації школяра до навчання в школі (за Н.Г. Лускановою);

8.Вивчення готовності учні 4 класів до навчання у 5 класі за методикою Отіса.

Протягом І семестру була проведена організація адаптаційного періоду з учнями 5 клас.

1.Соціометрія (оцінка взаємин підлітка з класом).

2.Методика визначення мотивації школяра до навчання в школі.

3.Тест шкільної тривожності Філіпса.

4.Опитувальник «мій клас».

5.Методика «Агресивна поведінка»

6.Методика «Самооцінка»

7.Методика «Дерево».

В цілому психологічний клімат у 1-5 класах характеризується як задовільний.

Консультаційна робота проводилась у формі групових та індивідуальних консультацій для здобувачів освіти, батьків і вчителів. З боку здобувачів освіти: взаємовідносини з однолітками, життя в умовах війни, адаптація до нового колективу, взаємовідносини в сім’ї. Проводились бесіди про жорстокість та насильство, про правила поведінки на уроках.

Профілактична та просвітницька робота. Просвітницька робота психолога проводилась із здобувачами освіти:

“Вільний час – простір для розвитку здібностей” – на дану тематику проведена профорієнтаційна бесіда із здобувачами освіти 9 класу. Практичний психолог спрямовувала та заохочувала дітей до позитивної діяльності, підвищення культурного рівня, фізичного удосконалення, саморозвитку. Під час бесіди діти склали індивідуальну асоціативну карту соціальних зв’язків, пройшли анкетування ” Мій вибір”, переглянули відео “Мистецтво бути собою”;
Метою профорієнтаційних уроків було ознайомлення із наявними професіями.
Учні 7-9 класів переглянули соціальний ролик ” Зупини торгівлю з людьми” та відео ” Торгівля людьми: питання та відповіді”;
Психологічні та інформаційні хвилинки;
Психологічні години «Стресостійкість та життєстійкість в умовах війни»
Для батьків п’ятикласників розроблено буклети на тему «Особливості адаптації учнів до нових умов навчання в середній ланці», під час яких надала рекомендації щодо успішної адаптації здобувачів освіти.
Бесіди із здобувачами освіти про жорстокість, насильство;
Опитування «Насильство та його прояви в дитячому середовищі» з використанням сервісу Google forms;

Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота:

Корекційно-розвиткові заняття з дітиною з особливими освітніми потребами;
Індивідуальні корекційно-розвиткові заняття згідно плану.

Консультаційна робота з учнями та педагогами проводилася за наступними напрямками:

Консультування всіх учасників освітнього процесу в телефонному та онлайн режимі за тематикою звернень (за запитом).
З питань визначення рівня творчих здібностей з вчителями.
з питань підготовці до профільного навчання учнів 8-го класу.
з питань готовності до навчання учнів 2-4-х класів.
з питань адаптації учнів 5-х класів до навання;
з питань конфліктів між однокласниками;
з питань булінгу;
з питань емоційного стану дитини (тривожність, агресивність);

Також за даний період роботи проводилися наступні роботи просвітницького напряму:

- Розвиваючі заняття з розвитку мислення, уваги, уяви, пам'яті (2 - 4кл.)

- Заняття з профілактики торгівлі людьми (5 – 9 кл.)

- Бесіда про алкоголізм та куріння ( 8 – 9 кл.)

- Проведено розвиваючі заняття за програмою «Основи самопізнання» (6-7 кл)

- Бесіда «Нікотинова залежність підлітків» ( 8-9 кл.)

- Бесіда з учнями про правила поведінки на уроках ( 2 – 4 кл.)

- Бесіди з учнями «групи ризику» про правопорушення, жорстокість, паління.

- Перегляд презентації «Люди не товар »

- Проведено тиждень толерантності у школі.

- Тренінг «Життя – найвища цінність» (9кл.)

- Групове консультування учнів «Насильство в сім’ї, як себе захистити» ( 7 – 9 кл.)

- Коментований перегляд фільму «Станція призначення – життя!» (9 кл)

- Перегляд відеороликів «Молодь за здоровий спосіб життя», «ВІЛ/СНІД» та ін..

- Проведено заняття «Іще раз про СНІД» до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом.(5-9 кл)

- Тренінг: «Моя майбутня професія» 9 -го класу.

- Бесіди з молодшими школярами: «Дружба між хлопчиками та дівчатками», «Хлопчики та дівчатка. Чому вони різні?», «Хороший хлопчик, хороша дівчинка. Які вони?»

- Година психолога: «Взаємини діти – батьки»

- Бесіди: «Кожна людина особлива та індивідуальна»

- Заходи в рамках « 16 днів проти насильства»

-Уроки ментального здоров’я.Ти як?

-Профоріентаційна робота з учнями 9-го класу.

-Тиждень психології.(педагоги,батьки,учні 2-9 класів)

-Години психолога.(учні 2-9 класів)

Просвітницька робота серед батьків проводилась через тематичні індивідуальні консультування "Про причини труднощів адаптації і шляхи взаємодії в їх подоланні", та групове консультування "Як допомогти дитині в підготовці уроків".

Організаційно-методична робота:

·Перспективний план роботи практичного психолога;

·Журнал практичного психолога;

·Облік проведення корекційних занять;

·Протоколи індивідуальної психологічної діагностики;

·Протоколи групової психологічної діагностики;

·Протоколи індивідуальних психологічних консультацій.

Перспективи розвитку на 2024 – 2025 рік, основні завдання:

· подальше вивчення правової бази та її застосування;

· надання психологічної допомоги кожному учневі незалежно від його можливостей та здібностей;

· поглиблення діагностичного напрямку роботи;

· формування у підлітків відповідальної поведінки, самоорганізації та самоконтролю;