ЗВІТ ДИРЕКТОРА ЗА 2021-2022н.р.

Звіт психологічної служби Розточківської гімназії за 2021-2022 н.р.

Робота практичного психолога Розточківської гімназії проводиться відповідно до Положення про психологічну службу системи освіти України (наказ МОН України від 03.05.99 № 127, Закону України «Про освіту» від 23.05.91 , Закону України «Про загальну середню освіту» від 13.05.99 № 651; наказу Міністерства освіти і науки України від 07.06.01 № 439 «Про внесення змін про положення про психологічну службу системи освіти України»), наказу Міністерства освіти і науки України № 649 від 10.11.05 «Про проведення інформаційно-освітніх заходів у навчальних закладах з питань запобігання торгівлі людьми», Типового положення про центри практичної психології (наказ Міністерства освіти і науки України від 14.08.00 № 38., плану роботи школи на 2021/2022 навчальний рік. Аналіз основних напрямків роботи.

3.1. Мета: Створення та забезпечення правового, гідного існування дитини, забезпечення сприятливих умов життєдіяльності дитини і її сім’ї, сприяння успішному вирішенню проблем дитини, корекція необхідних психологічних та соціальних змін, сприяння гармонійному розвитку особистості учня.

Тема роботи практичного психолога «Формування здорового способу життя у школярів».

Завдання: 1. Формування соціально прийнятного та активного стилю життя; 2. Тренування уваги, спокою та терпіння; 3. Розвиток співчуття, поваги та толерантного ставлення учнів один до одного; 4. Сприяти розвитку дитини власної гідності, самоповаги. Виходячи з цього, психологічна служба працювала над проблемою особистісного зросту та соціалізації учасників навчального процесу.

Для цього психологічною службою школи на протязі I- пыврыччя, була проведена робота з учнями, працівниками, батьками, адміністрацією навчального закладу в наступних напрямках: психодіагностична робота, консультаційна робота, корекційно-відновлювальна та розвивальна робота, готовності першокласників до шкільного навчання (Методики: А.В. Фурмана “Наскільки адаптований ти до життя” , опитувальник для вчителя Ковальова Л. М., Керна-Ієрасика). Був здійснений контроль за адаптацією учнів 5 класу до нових умов навчання: дослідження мікроклімату у класному колективі, діагностика рівню адаптації. (Методики:соціометричне дослідження, адаптація до навчання в середній школі А.В. Фурмана, тривожність Філіпса) За наступне: результатами діагностування 1 класу було встановлено - більшість учнів мають високий рівень логічного мислення, зорової пам’яті та уваги; - 2 учні мають низький показник майже по усіх проведених методиках. Тому з учнями 1 класу була проведена корекційно - розвивальна робота за програмою «Шлях до знань». Організація адаптаційного періоду в 5 класі. Проведено діагностування, мета якого є: - встановлення адаптивних механізмів учнів при переході з початкової до середньої школи; - складання психолого-педагогічної характеристики класного колективу. Під час спостережень було виявлено деяке зниження адаптації учнів до нових умов навчальної діяльності та шкільного життя. Причинами можуть бути невстигання дітей з окремих предметів. 3.3. Консультативна робота. Протягом року проводилась консультативна робота з учнями, батьками, педагогами. Кількість наданих консультацій : учням – 10 (Основні проблеми звернення: психологічні особливості міжособистісних стосунків, гендерні взаємини, підвищення самооцінки та впевненості у собі, формування емоційно-вольової сфери, взаємини у сім’ї, улагодження конфліктних питань, профілактика порушень навчальної дисципліни, запобігання психологічного тиску серед однолітків та витіснення агресивної поведінки, профілактика пропусків уроків без поважних причин); батьками - 4 (психологічні особливості дитини на різних етапах розвитку особистості, проблема «батьки й діти», формування позитивних рис характеру, профілактика порушень навчальної дисципліни, профілактика пропусків уроків без поважних причин. ); вчителям – 5 (особливості взаємин у класному колективі, особливості поведінки та неуспішності учнів, організація роботи з колективом, з окремими учнями, профілактика пропусків уроків без поважних причин). 3.4. Організаційно-методична робота: Відповідно до листа МОН від 24.07.2019 № 1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти У країни» розроблені нові зразки ведення документації: •Перспективний план роботи практичного психолога; •Журнал практичного психолога; •Облік проведення корекційних занять; •Протоколи індивідуальної психологічної діагностики; •Протоколи групової психологічної діагностики; •Протоколи індивідуальних психологічних консультацій. В години організаційно-методичної роботи відбувається підготовка практичного психолога до корекційно-розвиткової роботи, обробка результатів діагностик, розробка інформаційних буклетів, методичних рекомендацій для батьків, вихователів. Систематично відбувається розповсюдження психологічних матеріалів (брошури, буклети, інформаційні повідомлення, рекомендації) по класам відповідно до проблем та запитів. Психологом школи підібрані методичні матеріали, розроблені пам’ятки для батьків та вчителів: пам’ятка для батьків першокласників, для батьків, які збираються працювати за кордоном. Розроблено папки методичного матеріалу, до якої входять профілактична робота (тютюнопаління, обізнаність з проблеми ВІЛ/СНІДу), правове виховання, превентивне виховання, розробки занять для учнів початкових класів. Підібраний інформаційно-методичний матеріал з питання профілактики девіантної поведінки учнів. 3.5. Профілактична та просвітницька робота. Просвітницька педагогами. робота психолога проводилась з учнями, та •Розвиваючі заняття з розвитку мислення, уваги, уяви, пам'яті (1 - 4кл.) •Заняття з профілактики торгівлі людьми (5 – 9 кл.) •Бесіда з учнями про жорстокість, насильство. •Бесіда про алкоголізм та куріння ( 8 – 9 кл.) •Бесіда з учнями про правила поведінки на уроках ( 1 – 4 кл.) •Бесіди з учнями «групи ризику» про правопорушення, жорстокість, паління. •Проведено розвиваючі заняття за програмою «Основи самопізнання» (6-7 кл) •Корекційні заняття за програмою «Кроки до дорослості» (9 кл) •Бесіда «Нікотинова залежність підлітків» ( 8-9 кл.) •Тренінг «Життя – найвища цінність» (9кл.) •Заходи в рамках ”16 днів проти насильства” : •” На доброму серці тримається світ ” 1-2 класи. •Групове консультування учнів «Насильство в сім’ї, як себе захистити» ( 7 – 9 кл.) •Проведено тиждень толерантності у школі. •Проведено заняття «Іще раз про СНІД» до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом.(5-9 кл) •Тренінг ” Життя у часі і поза ним ” C.М. Забаровська 9- 11 класи. •Тренінг ” Ми за здоровий спосіб життя ” О.В. Голованьова 10 -11 клас. •Коментований перегляд фільму «Станція призначення – життя!» (9 кл) •Перегляд відеоролику «Ми проти насильства над дітьми» ( 5-9 кл.) •Перегляд презентації «Торгівля людьми». •Перегляд відеороликів «Вся правда про наркотики», «ВІЛ/СНІД» та ін. ІV. Участь у реалізації національних, державних та регіональних програм, експериментальній роботі. Психологічна служба бере участь у реалізації: - Законів «Про охорону дитинства» та «Про обов’язкову загальну середню освіту»; - Програми протидії торгівлі людьми; - Програми профілактики правопорушень, рецидивної злочинності та злочинів, скоєних неповнолітніми; - Загальнодержавної програми профілактики жорстокого поводження з дітьми та насильства в родинах; - Програми запобігання дитячої безпритульності та бездоглядності; - Загальнодержавної програми профілактики вживання наркотичних, психотропних речовин та прекурсорів. VI. Аналіз труднощів та ускладнень у роботі. Нерозуміння батьками учнів проблем та труднощів, бачення в своїй дитині «ідола», безмежна довіра дитині, гіперопіка над дітьми, небажання співпрацювати та дослуховуватись до педагогічних та психологічних порад. VІI. Перспективи розвитку на 2021 – 2022 рік, основні завдання: •подальше вивчення правової бази та її застосування при здійсненні соціально-правового патронажу; •надання соціальної та психологічної допомоги кожному учневі незалежно від його можливостей та здібностей; •поглиблення діагностичного напрямку роботи; •впровадження соціально-педагогічної та психологічної просвіти батьків; •робота над підвищенням психологічної компетентності вчителів; •формування у підлітків відповідальної поведінки, самоорганізації та самоконтролю; •сприяння повноцінному особистісному та інтелектуальному розвитку дітей на кожному віковому етапі.

• Звіт роботи соціального педагога  за 2021-22 н. р. Ваків Х. А.

• Звіт педагога-організатора виховної робооти за 2021-2022н. р. Ільницької І.Я.